本报讯 （记者贾树林）长春中医药大学开办“任继学教改实验班”3年来，坚持多临床、早临床、反复临床的教学理念，在培养学生专业技能、综合素质以及中医特色方面下功夫，学生各方面能力得到显著提升的同时，也培养了优秀的中青年骨干教师团队。
一是提升了学生专业技能。在2015年全国硕士研究生招生考试中，通过各报考学校的反馈，展示出该班学生扎实的专业素质。在2015年医学专业毕业多站式考核中，该班学生在基础技能与临床思维方面得分较平均分高出13.84分。二是提升了学生综合素质。在专业素质提升的基础上，该班更加注重学生表达能力、创新能力、沟通能力、协调能力以及团队精神等综合素质的培养，2014年，由第一届任继学班4名学生代表学校参加全国中医药院校技能大赛，取得优异成绩，6名学生在研究生考试中被免试录取，2名学生被评为优秀毕业生；先后涌现出两名“吉林省十佳大学生”。三是实现了对学生中医特色的铸造。每天早晨组织学生进行八段锦训练和经典理论的背诵；开展系统化中医舌诊、脉诊、问诊的模拟与实训，开展中医临床案例的分析与讨论；实施跟师出诊导师制，人均跟师出诊时间达到2000小时，通过两年师承传授，构建起较为完善的中医临床诊疗思维。四是培养了优秀的中青年骨干教师团队。以“任继学教改实验班”为依托，该校临床医学院中医内科学、中医外科学、中医妇科学等全部临床课均开展了PBL教学方法改革、案例式教学方法改革。
早在2013年，长春中医药大学为纪念已故国医大师任继学，创新现代应用型中医药人才培养模式，临床医学院从2010级、2011级、2012级中医学专业中医和中西医结合方向遴选出30名优秀学生，组成“任继学教改实验班”，现已开设三个班级，共80人。截至目前，2010级29名毕业生中13名学生考取本校研究生，13名学生考取北京中医药大学、广州中医药大学、上海中医药大学等省外中医药院校。从研究生考试成绩和就业方向看，该班形成“三突出”的鲜明办班特色：突出院校教育和师承教育有机结合；突出继承大师传统与创新教学方法的紧密结合；突出强化自主学习，培养学生的“主人翁”意识。
“任继学教改实验班”注重培养过程的改革。该班主要采用上午跟师出诊，下午理论授课的模式，实现了多临床、早临床、反复临床的教学理念。重点强化了学生对本校名老中医经方、验方的收集和整理，提高学生师承学习的方法和经验总结的能力。通过结合PBL引导式教学法，让学生掌握不同学科疾病的临床思维方法，真正实现了“授之以渔”，提高学生自主学习和终生学习的能力。开展包括中药饮片识别与应用、舌诊、脉诊、针灸技能等12项操作的集中实训，增加自主学习时间；开展方剂大赛，自主讨论等竞赛，以“赛”促建，以“赛”促学，夯实学生的中医基础理论，注意强化自主学习能力。
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